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十一、邓泽英语与传统口语教学、其它方法有何区别？如何更 科学、高效？
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邓泽英语与传统口语教学、其它方法有何区别？ |
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 英语口语和其它学科相比有它的特殊性：英语口语是语言，不是科学知识，而且英语口语是关于声音的艺术类课程。 |
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从英语内容上看，作为交流的工具－－语言，没有较高的技术难度，只要方法科学，付出努力，就可掌握。例如，一个语言专业的高级学者，和一个文化水平不很高的人掌握的语言能力只有词汇、语法知识等量的多与少、粗与精的区别，而没有本质的区别，另见《邓泽超速口语自学法》。 |
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从英语口语的表现形式－－声音上看，由于每个人的语言天赋和听音天赋不相同，而在相同的学习时间内，学习结果也会大不相同。天赋好的人学得好，天赋不好的人学习效果会相对差些。对绝大多数英语学习者来说，英语口语声音的技巧，很难在短时间内通过自学解决，必须通过老师来教给学生并进行纠正、指导才能实现在短时间内彻底掌握的目的。 |
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从教育心理学分类来讲，英语口语属于动作技能类课程，而不是理论知识类课程。 |
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英语口语做为动作技能类课程，又分为教学指导课和实践练习课。 |
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从老百姓的使用角度讲，大家可以通过长期重复、使用的实践练习而自然轻松地掌握英语口语
比如，有人说：“掌握英语口语就像体力劳动一样简单”，这样理解并不过分，其原理就是动作技能类课程中的实践练习课，不需要他人过多指导也能通过长期重复、大量实践达到基本的学习目标。 |
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从教学角度讲，想让学员马上掌握英语口语的所有技巧，就不该再学生自己去“模仿”，更不能用“体力劳动”来解释了。 |
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教学指导课与实践练习课有本质的不同。只有严格按照口语课的本质规律，像播音等有声语言艺术类教学，让已经掌握技巧的教师，精确地指导学员，才能体现其教学理论的科学性。
不过，没经过这样的课程之前，有人会误解：“这样的课程太高深、太专业了，我又不想成为英语播音员，有必要学吗？”然而学习过本课程之后，学员会豁然开朗：掌握了让英语口语流利、好听并同时改善英语听力的根本技巧，之后才能厚积薄发，触类旁通，最终赢得广大学员的认同，并向不了解决本课程的学员推荐。 |
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通过认识汉语口语，来重新认识英语口语教学内容。 |
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汉语口语已经由中文课划分到播音、台词与表演、相声、评书等艺术类课程。英语口语还按文科来教学，违背了语言艺术教学的本质规律，当然南辕北辙，教学效果可想而知。本课程正相当于英语的播音、相声、表演、台词等科学的有声语言教学指导课，让大家学习说英语更流利、好听的所有技巧。 |
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重新认识、有效发挥字典的用途。 |
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遗憾的现实告诉我们，过去对于绝大多数同学来说，字典只起到一半的作用，只用它来查单词意思等，并没有真正用它学习单词正确读音，从而没法掌握口语技巧。因为大多数朋友没有从根本上学习利用字典正确拼读英语语音的方法和技巧，音调优美地读出地道的词、句、文章。大家都忽视了这样可笑的现象：学生指着字典中查到的单词还要问英语教师或老外怎么读，或者问某两个单词的读音有什么区别，自己总觉得它们的读音相同，比如：word和world，macro-和micro-。其实，如果大家学会了正确的拼读音技巧，只要查字典看到它们之间音标组合的不同，就可以按音标来读音而马上把他们区分开，根本不需要问任何老师某个单词怎么读。 |
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而且也不该问任何老师或老外,某个单词怎么读,因为一个老师一个味,一个老外一个味。应该在掌握标准语音的正确拼读方法后,按字典上的音标,自己可以大胆确定任何一个单词的标准清晰读音。这正是本课程所能解决的问题。 |
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仔细设想一下，如果一个外国人真正学会了汉语拼音的技巧，还用再跟中国人学汉语口语吗？只要按字典上的注音读就可以了。其实“英语拼音”和汉语拼音是一样的拼读原理，只不过每个音不一样，如果真正学会“英语拼音”，当然也不用向别人“学习”英语口语了，怎样把每句话读得正确，字典上已经写得非常清楚，只要按字典上的音标读就可以。但注意“学习”和“练习”是两个概念，与别人对话练习当然有利于进一步提高英语口语的熟练性。 |
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对英语内容学习的几点建议： |
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在某一时间、地点应该说出的符合语法规则的具体内容，可以在传统的学科《英美语言文学》的课程中解决，不是本课程要教授的内容。（另见《邓泽英文自学法》） |
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以讲解“日常用语”或某一专业英语口语的句子、文法、词汇意思等为主要教学内容是错把英文课当成口语课。结果英文水平差的学生只顾了词汇、语法的学习，顾不上口语练习；而英文水平高的同学被强迫听自己已经掌握的内容，也顾不上口语练习。这些内容大家完全可以只认真聆听、理解而不用张嘴练习都能学会，实际上是英文课上所应传授的知识，不应该占用口语课过多的教学时间。 |
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想真正掌握丰富的表达内容不是靠已经掌握的句子，而是靠可以随意造句的词汇。 |
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 只学“日常用语”是望梅止渴、浅尝辄止，造成了大家接触的词汇、句子等知识面过于狭窄。课堂上没学习、练习过的内容却不能听得懂，更说不出来。还需要学生自学更多的内容才能达到丰富内容的沟通，这个时候就需要自学能力了。
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习惯用语只相当于英语词、句中一极小的一部分，虽然是常说的话，只可能解决开始对话的前十几分钟，但却不是更深入交流的话，深入交流是掌握大量的关键词。 |
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俚语，及有些所谓的时尚、地道用语，多数是方言土语，可能只适合于看反映当地真实生活的电影，而在平时与老外交流时，他们会把我们作“老外”，只可能说些我们容易听懂的话，不可能说些我们听不懂的话。所以老外很少跟我们说俚语。
不能只学了习惯用语，而不学更丰富的基本词汇。我们的学习时间是极少的，如果把大量精力放在日常用语上，则会根本性地影响更多词汇的掌握、调取和表达（这就是多数人参加过各种口语班后觉得进步不大的根本原因－－练习的内容太窄）。毕竟大多数人主要用基本词汇交流，而不是靠某地习惯用语交流。 |
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从英语基础差些的朋友角度看，词汇量少、语法不熟练，也不要因此而不敢交流。用简单词汇多绕几个圈子，把自己要表达的丰富意思大概地表达出来就可以了。 |
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选择英语内容要有针对性。 |
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如果不是为了去某国某地生活，而只想更好地掌握英语这门语言，同所有的人用英语自由交流，应该以增加（在对话中的）词汇（阅读）量为主要手段，适当地学习一些习惯用语、地道句子。这就需要读文章时要读出正确的语音来，以便形成对语言的第一信号－－声音的条件反射，从而减少“背单词、背语法”的压力。 |
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