|
|
十、大胆地说，勤奋模仿、英语口语就能成功吗？如何让自学的效率成倍提高？
|
|
|
|
|
|
| |
 1、大胆地说，勤奋模仿、自学一定会成功，但浪费的时间太多。 |
|
| |
因为多数人正因为模仿不上来，而不敢大胆地说。所以，很多人以为“我不想当播音员或学员，没必要说得那么精确和流利”，却没想到，先要做到一出口就是老外，再去用这样一张嘴去勤奋地读英语，才能事半功倍！正所谓“艺高人胆大”。
英语读得流利、好听的人，是不需要鼓励的，他自己就愿意炫耀自己，而多说英语。 |
|
| |
2、那些英语好的人，比如英语老师，几乎都至少花了一年以上的时间，才练习出来的，而不是老师培训出来的，所以他们不一定掌握科学和高效的教学技巧（这里仅指语言快速训练法的技巧，不是指考试），主要是单纯靠勤奋。而现在的时代不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼的时代。 |
|
| |
现在各方面课程多如大海，唯独缺少“如何学习”的课程。
比如大多数英语专业学生在当初参加高考时，只要各科分数高，或英语成绩好，就可以考上英语等专业，而没有在学生入学前，测一下他们是否具备优秀的语言天赋，也没测试一下学生唱歌跑不跑调，来验证其听力天赋是否优秀。结果语言天赋和听力天赋不优秀的人也可以考上英语专业，并教授《英语口语》，这就违背了选择艺术课教师，要考查其艺术天赋的教育、教学规律。因为《英美语言文学》专业主要学习阅读、写作和文字翻译等，不是研究如何把标准、清晰、好听、流利的英语口语技巧教给大家，例如没有深入研究呼吸、发声、音阶、创造丰富语调等有声语言基本功。
结果由《英美语言文学》专业毕业的学生担当《英语口语》课程的教师，相当于让中文专业的教师教授《播音》等汉语口语课，这样的不科学性持续了几十年。 |
|
| |
汉语言文学专业教师因为不是毕业于播音等汉语口语专业，而不能更好地教授汉语口语。由英美语言文学专业教师来教授英语口语，同样导致教学效果不理想的结局：
大部分中国大学生，英文水平达到中级或高级，英语口语仍接近于零的水平； |
|
| |
再好一些的学生说的英语一会儿接近老外的声音，即靠近英语标准话，一会儿又夹杂着中国口音、中国的声调，或者句子的语调平平，没有丰富、自然的色彩；
即便英语广播电视播音员，其中有很多人刚一听挺像老外，再一听还是中国人，说明也没彻底掌握英语标准语音、语调等口语技巧。
极少部分英语口语说得流利的学生基本上是勤奋模仿、自学出来的，而不是老师教得好，而且语句中多半还是吐字不清、语调呆板、生硬，任意丢音、加音，带着各种方言口音。 |
|
| |
|
|
