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——说得流利≠说得好≠教得好！ |
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 为什么参加外教班，口语还没提高？ |
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绝大多数外教不是语音、语调教学专家，不可能都说得标准、清晰，只是说得熟练而已，虽没中国味，却有各不相同的口音。很不利于学生复制。 |
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想想自己教方言重的人说普通话，或教老外说汉语：你干着急，他说不上来，因为你只可能发出或许正确的中国音，却不知道精确的发音动作，所以无法从根本上帮他纠正发音，只是读几遍而已，由他自己模仿、猜测。所以你不会教他们。绝大多数外教，欠缺科学的教学内容和方法，如： |
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医学生理与解剖知识，科学呼吸与发声学，中国音和英语音具体发音动作区别，汉语单词的声调和句子的语调与英语声调、语调区别，中国文化与欧美文化差别，中国人的交流表达的弱点、心理疾病与心理障碍，中国人呼吸与发声习惯，表演训练与掌握一门语言的关系…… |
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过去大家把宝押在的老外身上，即便外语学院也要请“外教”。经过外教的课才发现，理想中最好环境，并没实现广大学习者的梦想：即使让大多数学员慢速地、认真地说英语，也说不出标准、好听的英语，仍然是原来的中国英语，只不过可能比以前熟练些。我们学员中有好多是参加过各种口语班、外教班之后，英语口语的技巧性还是解决不了，才带着众多问题来学习的。其中也包括很多英语专业的师生。 |
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老外从理论到实践，都无法帮助学生解决英语口语的根本问题，只给学员练习对话的环境，靠学生自己的听力和语言天赋，模仿老外：天赋好、勤奋的学生，模仿得好些；天赋差些的、不够勤奋的学生说的仍是南腔北调、笨拙的中国课堂英语。所以，老外只是陪练，不是教练。 |
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口齿能力较弱的学员，参加外教课收效甚微 |
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很多中国人在中国的环境生活了一辈子，都说不好汉语，因为没经过专门的语言训练，小学语文很多是“方言语文课”。说中国方言口音重，却总纠正不过来的人，参加中短期外教班，虽然当时可能说得比以前流利些，但由于没有从根本上掌握如何达到清晰、流利的技巧，所以可能还是笨拙、难听，或者干脆入学前什么样，入学后过一段时间还什么样。
即便跟老外练习的时间较长，或去国外好多年，英语说得算流利些，但其中也有相当一部分人由于听力天赋不是特别好，也没能把英语说得清晰、好听。
有好多入学前曾在英、美、加、澳生活多年的学员，说英语笨拙、难听才来学习。 |
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本课程教学实践已经证明：只要掌握了正确、科学方法，不出国或不跟老外学，同样可以学习标准、清晰、好听的英语！而且比所谓的“全外教班”教学效果更好！ |
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何时需要外教？ |
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多数外教课，学生自己练习的少，听别人或老外说得多。对多数同学来说，外教课更像听力课。 |
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对少数口语已经有些流利，且能快速吐出大量词句的人，才能有效地利用外教。所以外教课更适合那些不需要鼓励，能抢上话而且已经有词句积累的人。 |
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只有让自己先做到语音精准，看着书，能读地极为流利，跟通常国外交流的语速基本一致。
（事实上，大部分学生，以为自己读得还算流利，这是错误的理解！大家读句子的语速，普遍远慢于老外和老外之间交流的语速，而且笨拙不流畅，这样导致大家在听老外对话时，会觉得太快，跟不上，造成听力障碍。） |
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《口语雕刻法》课程，就是教授大家在参加外教课之前，先做到：“一出口就是老外！”以后的工作，就是需要大家不停地，读由大量的生词构成的句子、文章。只有接触的生词的量大，练习的遍数多，下次跟老外交流时才能吐出前面练习过的词句。所以语言训练最终是靠自己练习才能出绝对的成绩。而不要指望短期内别人陪我们练习来解决。 |
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—— 这里没有完全否定跟老外练习的好处，跟陪练练习并不是坏事， 但中国学生缺少的不仅是陪练，更缺少优秀的教练－－如何达到熟练的技巧。正是本课程要解决的问题。 |
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